7. Institucionalización de la educación en México.

 

El texto “Estado, modernización y educación” narra los acontecimientos y motivos más relevantes por los cuales se fundan las instituciones, se enfoca a raíz de que concluye la revolución mexicana de 1910, se inició una nueva etapa en México, la cual se basó en la constitución política de los estados unidos mexicanos, pasando de una dictadura a un estado regido por leyes e instituciones. Al quedar establecido un ejercicio de libertad y de democracia, es necesario la instauración de un sistema educativo nacional y popular, por lo que el gobierno de Álvaro Obregón formulo un proyecto de educación publica nacional y popular bajo la rectoría del estado.

En 1921 se creó la secretaria de educación pública, José Vasconcelos le daba importancia a que la población fuera no analfabeta y por lo tanto su objetivo era implementar escuelas donde se enseñara a confiar en el estado, partiendo desde una liberación mental, económica y social. Llevo a cabo campañas de alfabetización y fundo las casas del pueblo, misiones culturales y escuelas normales rurales.

Plutarco Elías Calles, tenía un pensamiento en el cual la revolución debía organizar el país, crear industrias, organizar las finanzas públicas, afianzar la paz y la estabilidad política, esto contribuyó a que utilizara la educación como instrumento para el desarrollo del país económicamente, disminuyendo la ignorancia, la escases y la pobreza que se vivía en el país. Es por ello que en el ámbito educativo se invirtió mayor interés económico y social.

En 1940 Ávila Camacho, practico una política de conciliación y apoyo a los países aliados y se incorporó un modelo de desarrollo que conocemos como desarrollista, el cual requería una educación basada en el orden y la concordia con el objeto de eliminar todo signo de lucha social y formar un mexicano altamente capacitado para enfrentar los retos de la industrialización; se formuló un proyecto de educación que se conoce como la escuela de la unidad nacional, bajo diversos nombres pero con objetivos comunes: la formación de un nuevo mexicano y la preparación técnica para manejar con destreza la nueva tecnología. En 1944 firmo una ley que formalizaba la campaña de alfabetización, respondiendo a las nuevas exigencias que el país planteaba.

Con Lázaro Cárdenas y la llegada de Octavio vejar a la SEP se suprimieron las escuelas regionales campesinas, se fomentó en cada uno de los niños y en adolescentes el concepto de patria. Se elaboró una ley orgánica de educación para reglamentar el artículo tercero constitucional, con nuevos planes, programas, contenidos y métodos de enseñanza con el objetivo de eliminar las desigualdades, formar una unidad nacional con aspiración definitiva de la nación. La escuela rural fue sustituida por una escuela dónde la idea de progreso y conocimiento predomino sobre el desarrollo del campo.

En 1946 se establecieron las bases para la constitución del sindicato nacional de trabajadores de la educación SNTE.

Con el ascenso de Miguel Alemán Valdés a la presidencia de la republica dio comienzo el estado civilista. Se creó “ciudad universitaria, la ciudad politécnica de santo Tomas, el instituto nacional indigenista y el instituto nacional de juventud”.

Ruiz Cortines nombro a José Ángel ceniceros secretario de educación quien establece la escuela de la mexicanidad. A fines de los 50 en lugar de preparar para saber y hacer solo se logró preparar para saber. Se concluyó que el retraso en la educación se debía a que esta no se planeaba, por lo que se creó el consejo nacional técnico de la educación.

Con Adolfo López mateos en la presidencia y Torres Bodet en secretaria creo el plan de 11 años, en los años 60 el cual promulgaba que ningún niño en edad escolar de seis años a catorce años debía estar fuera del aula. Se reorganizaron por áreas, planes, programas, contenidos y métodos de enseñanza, así como la edición de libros de texto gratuitos y obligatorios para cada uno de los seis grados, bajo la responsabilidad de la comisión nacional de libros gratuitos. En 1970 el promedio nacional de escolaridad era tan solo de tres años y la calidad de la educación no era buena y estaba muy lejos de responder a las exigencias del desarrollo nacional. El régimen de Luis Echeverría propuso un nuevo modelo de desarrollo educativo: reforma educativa y educación para todos.

La escuela debe ser agente de cambio, espacio del saber científico y tecnológico, baluarte de las ideas de independencia y soberanía.

Reorganizando las instituciones se creó, el centro de didáctica, el centro de nuevos métodos: UNAM y la asociación nacional de universidades e institutos de educación superiores, la SEP constituyo las escuelas secundarias técnicas que las representarían los centros tecnológicos, más arriba estarían las escuelas superiores el centro de estudios avanzados y el consejo nacional de ciencias y tecnología. Como parte de la educación extraescolar se instauro el plan nacional de educación para adultos y la promulgación de la ley federal de educación para adultos.

El estado se dio a la tarea de formular un programa de formación docente, que condujo a elevar formalmente los estudios normalistas de educación preescolar, primaria y de especialización así como de licenciaturas

como reflexión personal llegue a la conclusión que debido a las diferentes etapas que ha sufrido nuestro país, y el cómo se ha ido reflejando en la vida cotidiana de los mexicanos, es como se origina la condición educativa, es cierto que la educación se ha ido transformando en base a las necesidades, también se ha ido construyendo con regímenes que conllevan a un cambio social, las demandas sobre las desigualdades que había dentro de la escuela, se veían reflejados en el país completamente, con la intervención del Estado, la educación se mejoró con el fin de estabilizar a la población mexicana, dejando atrás las luchas sociales.


Referencias bibliográficas

Morales, A. (s.f) “Estado, modernización y educación.” (Documento editado para la licenciatura en educación e innovación educativa).UPN. Inédito